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中心簡介

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1.中心簡介 / 簡介

       誠如杜威(John Dewey)所言:我們不只是在經驗中學習,而是在經驗的反思中學習。反思是促進學生將經驗轉換為知識、技術、態度或價值的關鍵;而書寫及對話,則是促進學生反思的有效方法。培養學生「做中學」的經驗學習能力與習慣,是促進「學用合一」的有效而根本的教學策略之一。觀諸臺灣學生的習學習慣,高中以前大多進行以資訊為基礎的學習,習慣記憶與背誦資料,缺乏「做中學」的經驗學習方法與習慣的養成,如此不僅造成理論學習與經驗實踐之間的鴻溝,缺乏面對真實世界的感受力、觀察力,更遑論面對問題、解決問題的能力。
       為了有效協助學生深化反思能力,本校通識教育中心自民國95年開始發展反思教學,97年在通識教育的經典閱讀課程中全面推行反思寫作,99年推廣至醫學臨床人文反思,發展結構化的反思寫作引導,細緻的教學規劃已初獲高等教育學界的肯定。
自民國95年在行動/問題解決導向課程中試行反思寫作融入課程的發展;98年將反思寫作融入在必選修的通識核心課程─經典閱讀課程中,藉由結構化的反思寫作教學引導,自我回饋能力的培訓,持續每週反思寫的練習,教導學生使用反思寫作這項學習工具,發展深度的學習行為。民國99年並開始與專業學系合作,將反思寫作融貫置入臨床實習及專業技術學習課程中。為深化過去的教學經驗,歷經兩年的籌備,於臺北醫學大學人文暨社會科學院下,另設立反思寫作中心,從事反思寫作教學的研發與推廣,致力發展的工作項目有:
教學理論研究、教學模式研發、師資助理培訓、校內外教育推廣,分述如下:
1理論研究
         推動反思或書寫相關理論研究,以厚實教學的發展,如哲學、認知心理學、教育學、社會學、人類學方法論及腦科學
         等面向的研究。
(2)教學模式研發
建立奬補助機制鼓勵教師從事反思寫作教學模式的發展及研究;發展反思寫作融入課程中的可能模式。
(3)師資及助理培訓
         提供協助教師發展及精熟反思寫作教學智能的支援,並提供教學助理及新進教師訓練課程。
(4)校外教育推廣
         提供校外教育推廣的諮詢服務、定期舉辦教育推廣的活動或工作坊並主動開發與他校的教學合作。
 
本中心具研發反思寫作教學模式之成功經驗。臺北醫學大學於95年度起操作反思寫作融入通識課程,已發展反思寫作融入經典閱讀課程10門、藝術實作課程7門、行動/問題解決課程或服務學習課程2門之教學模式。於100年度起更向專業學系之專業課程推廣,已有4學系參與,發展臨床實習人文反思課程及技術反思教學模式。並隨著反思寫作中心的發展進程,培育出跨院、跨校、跨域的教學研發團隊:「經典閱讀與反思」教學研發團隊、「藝術實作與反思」教學研發團隊、「臨床人文反思」教學研發團隊、「技術與反思」教學研發團隊,共45位教師參與。
本中心亦具專責研發反思教學機制。臺北醫學大學於102年度成立反思寫作中心,整合通識教育中心、人文暨社會科學院及專業學系師資,至104年3月止,組織規模設置有主任1名,跨領域研究員共6名:
成員 職稱 所屬單位 專長 職掌
林文琪 副教授兼
主任及研究員
通識教育中心 秦儒學、老莊哲學、禮學 總體規畫與研究發展
張秀如 教授兼研究員 護理學院護理學系 精神科護理學、兒童及青少年精神心理衛生、質性研究、研究工具發展、認知行為治療 發展臨床人文反思教學
陳建宇 助理教授兼研究員 人文暨社會科學院醫學人文研究所 醫學倫理方法與推理、質性研究、醫學倫理教學理論與實務、系統性綜合分析方法 發展臨床人文反思教學,以及反思教學於臨床之應用
何建志 助理教授兼研究員 人文暨社會科學院醫療暨生物科技法律研究所 生命倫理學、醫學倫理、生物科技法、醫療法律 發展臨床人文反思教學
曾櫻枝 助理教授兼研究員 護理學院護理學系 老年護理、內外科護理、步態訓練、護理診斷、原住民健康文化 發展臨床人文反思教學
唐功培 助理教授兼研究員 通識教育中心 教育學 執行反思教學研究

民國102年到104年,承教育部北二區教學資源中心委辦,由臺北醫學大學反思寫作中心承辦執行「反思寫作教學的應用推廣與發展計畫」,提供服務項目有:建構跨校反思寫作教學資源平台、反思寫作融入課程規畫諮詢、反思寫作作業設計諮詢、反思寫作教學模式開發與推廣、反思寫作教學助理培訓等。

 
 
 
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